Novembro começa com novas possibilidades

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Nem tudo é um grande projeto. Às vezes, tudo começa com uma pequena descoberta.

Observar, documentar, construir possibilidades e descobrir o que um atelier pode ser.

Escutar o brincar: da observação à continuidade

Estamos a chegar à última semana da formação Escutar o Brincar.

Depois de um primeiro momento dedicado à observação e à construção de um olhar mais atento sobre as crianças, entramos agora numa etapa particularmente importante: colocar em prática o nosso Caderno de Observação.

Observar é o ponto de partida, mas o verdadeiro desafio está naquilo que fazemos com o que observamos. Que pistas encontramos? Que interesses persistem? Que relações se constroem? O que nos dizem os gestos, as palavras, as repetições e as escolhas das crianças?

O Caderno de Observação foi pensado para acompanhar este processo, ajudando a transformar pequenos episódios do quotidiano em possibilidades de reflexão e continuidade pedagógica.

Porque escutar o brincar implica disponibilidade para olhar novamente, questionar as nossas interpretações e permitir que a observação transforme as nossas decisões.

Em novembro: Construção de grelhas para a observação

Em novembro, temos uma nova formação: Construção de Grelhas para a Observação.

Saber observar também implica saber o que procurar. Os indicadores que escolhemos fazem toda a diferença, porque orientam o nosso olhar e ajudam-nos a reconhecer processos de aprendizagem que, por vezes, passam despercebidos.

Nesta formação, vamos pensar na construção de instrumentos que façam sentido para os grupos, para as idades e para os contextos educativos. Grelhas que não servem para classificar crianças, mas para apoiar a intencionalidade pedagógica, identificar competências, reconhecer progressos e projetar novas oportunidades.

A observação, a documentação e a avaliação não são momentos isolados. Fazem parte de um mesmo processo de compreensão da aprendizagem.

Informações e Inscrições

Documentação participada: construir o diário de grupo com as crianças

Partilha de práticas - Associação A QUINTA - Comunidade de Aprendizagem.

Na nossa prática, a documentação tem procurado assumir uma dimensão participada. Não queremos que seja apenas o adulto a observar, selecionar fotografias, escrever e interpretar o que aconteceu.

Queremos que as crianças participem na construção das narrativas sobre aquilo que vivem, descobrem, experimentam e partilham.

É neste sentido que temos vindo a construir o nosso Diário de Grupo. Um espaço de memória coletiva, onde recuperamos acontecimentos, revisitamos experiências, reconhecemos ideias e damos visibilidade às vozes das crianças.

Quando uma criança reconhece uma fotografia, acrescenta uma informação, recorda uma conversa ou corrige a interpretação do adulto, está também a participar na documentação da sua própria experiência.

E é precisamente aqui que encontramos uma relação importante entre as grelhas de observação e o Diário de Grupo.

As grelhas ajudam-nos a identificar competências, processos e indicadores. O Diário de Grupo permite-nos recuperar os acontecimentos, as ideias, os interesses e as narrativas que emergem da vida quotidiana. Quando cruzamos estas duas ferramentas, encontramos mais elementos para pensar o que poderá acontecer a seguir.

É deste encontro que nasce a nossa progettazione: uma projeção pedagógica que não parte de um plano fechado, mas de uma leitura atenta daquilo que está a acontecer e daquilo que poderá ganhar continuidade.

Nem tudo é um grande projeto: Microprojetos

Há uma ideia que gostamos particularmente de reforçar: nem todos os interesses precisam de se transformar em grandes projetos.

Às vezes, um interesse é partilhado por todo o grupo. Outras vezes, pertence apenas a duas ou três crianças. Pode surgir numa pergunta, numa descoberta, numa construção ou numa vontade de repetir determinada experiência.

E merece atenção na mesma.

Os microprojetos permitem-nos acompanhar esses pequenos núcleos de interesse, respeitando os diferentes ritmos, curiosidades e formas de participação. Não precisamos de transformar tudo numa proposta coletiva, nem de prolongar artificialmente uma exploração que já encontrou o seu próprio caminho.

O importante é reconhecer o valor pedagógico dessas pequenas investigações e criar condições para que possam acontecer.

Materiais de fim aberto: há muito mais para construir!

Bobines, cilindros e cones de cartão. Materiais simples, com muitas possibilidades e sem uma utilização previamente determinada.

Podem transformar-se em torres, caminhos, túneis, estruturas, veículos, personagens ou construções que ainda não têm nome.

São materiais que convidam a experimentar relações de equilíbrio, dimensão, peso, altura, forma e espaço. Materiais que permitem construir, desconstruir, combinar, transportar e voltar a experimentar.

Na educação de infância, o valor de um material não está necessariamente naquilo que conseguimos fazer com ele, mas naquilo que permite às crianças imaginar, descobrir e construir.

Temos disponíveis novos materiais de fim aberto para enriquecer os ambientes educativos. (ver imagem e ler legenda). Se estás interessado, responde a esta newsletter. Envios apenas por InPost.

E, se ainda não conheces, recordamos também o nosso Livreto de Cartão, com ideias e possibilidades para explorar este material tão versátil.

Livretos

Um atelier é muito mais do que arte.

E muito mais do que tintas!

Entramos em novembro e, por aqui, não fizemos do Halloween o centro das nossas experiências.

Demos prioridade aos nossos ateliers de culinária, que surgem na continuidade dos ateliers de jardinagem.

Porque, para nós, faz sentido aproximar aquilo que cultivamos daquilo que transformamos e comemos. A terra, as sementes, as plantas, os alimentos, as mãos que amassam, misturam, cortam e preparam.

Um atelier é muito mais do que uma atividade artística. É um contexto de investigação, experimentação, relação e descoberta.

Na culinária, exploramos texturas, cheiros, sabores, quantidades, transformações e propriedades dos materiais. Exercitamos a coordenação motora, a autonomia, a cooperação e a capacidade de antecipar e acompanhar sequências de ação.

Há ciência, matemática, cultura, linguagem, sensorialidade e tantas outras aprendizagens numa simples massa de pão.

E há também algo fundamental: a possibilidade de participar em práticas reais, com significado na vida quotidiana.

Um atelier não precisa de começar com tintas, nem de terminar com um produto bonito para levar para casa. Pode começar com uma batata-doce acabada de colher e terminar numa descoberta sobre aquilo que somos capazes de transformar com as nossas mãos.

Novembro traz-nos novas oportunidades para observar, escutar, experimentar e construir.

Continuamos a acreditar numa pedagogia que não procura antecipar todas as respostas, mas que cria condições para que as perguntas possam surgir. Que reconhece a competência das crianças e que encontra no quotidiano matéria para pensar, documentar e projetar.

Porque é nos pequenos acontecimentos que, muitas vezes, encontramos as grandes possibilidades de aprendizagem.

PS - Em Maio, temos a nova sessão do ENTRE PRÁTICAS em BRAGA. Por isso, se perdeste o I nao deixes escapar este. Segue a página do Instagram para manteres um olho.

Até à próxima semana,

Ana