Inverno

Levar "Postais de Portugal" para a sala do pré-escolar, as imagens do inverno são um convite para explorar na creche

A newsletter de hoje é dedicada ao inverno, um tempo que convida a abrandar, a observar e a sentir. Com Portugal a atravessar dias de frio intenso e algumas zonas do país cobertas de neve, este é um momento particularmente fértil para trazer o inverno para dentro da sala, não como um tema distante, mas como uma experiência viva, próxima e significativa para as crianças.

Neste sentido, disponibilizamos o material digital “Postais de Portugal”, um conjunto de fotografias publicadas em jornais nacionais que documentam diferentes zonas do país em contexto invernal. Estas imagens podem ser impressas e integradas nos espaços da sala, ocupando o lugar dos contextos e funcionando como dispositivos visuais que provocam diálogo, observação atenta e construção de hipóteses. Através destas imagens reais, as crianças contactam com a diversidade do território, com as variações climáticas e com a forma como a paisagem se transforma com o frio, a neve e a chuva.

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Trazer o inverno para dentro da sala não significa reproduzir artificialmente a natureza, mas criar contextos investigativos onde a temperatura, a cor, a luz e os estados da matéria se tornam linguagem. As imagens, articuladas com materiais como gelo, água fria ou elementos naturais recolhidos no exterior, ampliam a experiência sensorial e cognitiva, permitindo que as crianças estabeleçam relações entre o que veem, o que tocam e o que sentem. O adulto, neste processo, observa, escuta, regista e sustenta, reconhecendo que a aprendizagem emerge da relação entre o corpo, o pensamento e o ambiente.

Esta forma de trabalhar reforça a ideia de que o currículo se constrói a partir do mundo real e vivido, e que a documentação visual é um poderoso mediador da aprendizagem, ao tornar visível o pensamento das crianças e ao ancorar a reflexão pedagógica em experiências concretas e contextualizadas.

Documentação dos percursos realizados no ano passado.

Como refere Carla Rinaldi, a educação ganha profundidade quando se funda numa pedagogia da relação, onde a criança está em diálogo constante com o mundo e com os outros, e onde a experiência sensível é reconhecida como origem do conhecimento.

Sobre os contextos, lançámos em dezembro o livreto “Contextos Investigativos”, inteiramente dedicado a esta temática central da prática pedagógica. Neste material exploramos o porquê de criar contextos, como estes se relacionam com a imagem de criança que sustenta a nossa ação educativa e de que forma podem ser pensados como dispositivos vivos de investigação, e não como cenários estáticos ou meramente decorativos.

Ao longo do livreto aprofundamos o papel do adulto na observação, escuta e documentação, bem como os critérios para a seleção e organização dos materiais, a leitura pedagógica do espaço e a avaliação da pertinência dos contextos ao longo do tempo. São propostas linhas de reflexão que ajudam a compreender como os contextos podem ampliar interesses, sustentar processos de aprendizagem e favorecer relações mais ricas entre crianças, materiais e ambiente.

Este livreto constitui um convite à reflexão individual e em equipa, apoiado por fundamentação teórica, questões orientadoras e exemplos práticos, contribuindo para uma prática mais consciente, coerente e alinhada com pedagogias participativas, onde o espaço é reconhecido como terceiro educador.

Aquisição de livretos

O outro livreto que lançámos foi “Repensar a Imagem de Criança”, um material que nasce da necessidade de aprofundar e questionar as conceções que sustentam a prática educativa, em particular nos contextos de berçário e creche. Apesar de a imagem de criança surgir frequentemente associada a discursos pedagógicos contemporâneos, nem sempre esta visão se traduz de forma coerente nas práticas quotidianas.

Neste livreto propomos uma reflexão crítica sobre a imagem de criança competente, curiosa e capaz de construir conhecimento, analisando as tensões existentes entre a imagem ideológica e as práticas observadas nos diferentes contextos educativos. São apresentadas questões orientadoras para reflexão individual e em equipa, que ajudam a tornar visíveis crenças, rotinas e decisões pedagógicas que, muitas vezes, passam despercebidas.

O material oferece ainda um mini-guia de reflexão, reforçando a ideia de que repensar a imagem de criança é um processo contínuo, ético e profundamente ligado à forma como organizamos os espaços, escolhemos os materiais e nos posicionamos enquanto adultos em relação às crianças.

Deixamos ainda a recomendação de vários materiais disponíveis na nossa loja online, pensados para apoiar a criação de contextos investigativos, enriquecer os espaços educativos e sustentar o brincar livre e heurístico. Estes materiais resultam de um trabalho continuado de observação, experimentação e reflexão pedagógica, estando alinhados com uma imagem de criança competente e com práticas que valorizam a curiosidade, a relação e a aprendizagem significativa.

A seleção apresentada procura apoiar os educadores na construção de ambientes vivos e intencionalmente pensados, onde os materiais não são meros recursos, mas verdadeiros mediadores de pensamento, diálogo e exploração.